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初中英语教师90学时培训学习心得体会

文章摘要:学生在翻转教学环境中比特色课程环境中的学习效果更好贵阳初中英语培训,学生的中考成绩不断提高,学生跟父母的反馈更加肯定.“翻转课堂”之所以取得成功,得益于他们一直采用探究性学习和基于项目的学习,让学生主动学习.从科技推动教育改革的视角来


文章摘要:学生在翻转教学环境中比特色课程环境中的学习效果更好贵阳初中英语培训,学生的中考成绩不断提高,学生跟父母的反馈更加肯定.“翻转课堂”之所以取得成功,得益于他们一直采用探究性学习和基于项目的学习,让学生主动学习.从科技推动教育改革的视角来看……
7月5日至7月10日,有幸参加了90学时培训初中英语90学时培训意见,聆听到了很多名师、专家的精彩演讲,令人大听眼界、收获颇丰.其中,金浪老师对于“翻转教学”的推荐跟讲解给我这只井底之蛙豁然开朗,明白了未来的英语教学的新趋势.于是,兴致勃勃的我将要上网搜索了更多对于“翻转课堂”的相关信息,并仔细研习了金浪老师作为“翻转教学”的解读,这导致我作为“翻转课堂” 有了一些浅薄的认识.
所谓“翻转课堂”,是指让“老师早上在学校授课,学生下午下班做作业”的课堂结构翻转回来,构建“学生晚上在学校完成知识吸收与了解的知识内化过程初中英语90学时培训意见,晚上回家学习新知识”的课堂结构,形成使孩子在教学里完成知识吸收与了解的内化过程、在教学外完成知识学习的新型课堂教学结构.
“翻转课堂”的实践者之一――美国林地花园大学(woodlandparkhighschool)科学学生乔纳森伯格曼(jonathanbergmann)和亚伦萨姆斯(aaronsams)在20xx年观察至,学生并不需要老师在教室上让人们阐释和传播信息,他们可以自己学习知识跟内容.真正想要教师在心中帮助的之后,是它们在作功课遇到难题卡住的时侯.可是上海初中英语,这个之后老师通常并不在现场.如果让教学传授知识跟课外内化知识的构造翻转出来,形成学习内化在教学、传授知识在课外的新课程结构,学习的有效性将逐渐改善.于是,他们探索了课程形式,预先为同学录制在线视频课程,在上课前一天早上,学生可以通过网络、u盘或者dvd观看课程视频跟ppt,可以多次暂停,倒带,做日记或阅读.第二天在教学里进行深入的科学试验和探讨.教师支持员工自带数字化设备去学校,根据自己的学习步调进行个性化学习.教师在学校巡回,回答疑问、控实验、探讨最深的内容,并为必须帮助的学生提供个性化指导.这跟传统的“老师早上在学校授课,学生下午下班做作业”的模式刚好相反,所以被舆论称为“翻转课堂”,并逐渐流传开来.经过三天的实验结果进行特别,数据说明,学生在翻转教学环境中比特色课程环境中的学习效果更好,学生的中考成绩不断提高,学生跟父母的反馈更加肯定.
“翻转课堂”之所以取得成功,得益于他们一直采用探究性学习和基于项目的学习,让学生主动学习.从科技推动教育改革的视角来看,“翻转教学”得益于经常在课堂教学中利用视频课程等信息技术,在产生“熟练应用信息技术的学生(tech-savvystudents)”的基础上,把学生灵活应用数字化设备对于学习过程的组成部分,鼓励同学自带数字化设备去大学,根据自己的学习步调进行个性化学习,这为“翻转课堂”准备了自主学习主体跟数字化技术基础.从“翻转课堂”的最初创意来看,结构跟机制的翻转源于“以学生为中心”的几乎思考.其结果虽然创新了教学方法,而且翻转了特色教学结构、教学方法跟教学方式,建立起特别彻底的21世纪“以学生为中心”的课堂方法.同时,教师则上升为学生学习的组织者、帮助者和指导者的“导演”的层次.如果没有高技术素养的校长跟同学,就不可能有“翻转”教学结构、教学方法跟教学方式的重大改革.可见,信息技术已经远远突破“辅助教学”的概念而作为教育不可或缺的工具和原则.
“翻转课堂”撼动了“以教师为中心”的特色教学方法的精髓,极有必然变成特色教学方法的终结者,创意这项教学改革的学生也将作为旧的教学方法的掘墓人.尤其是在关注教育公平、公益的时代,“翻转教学”为方兴未艾的教育公共服务系统发展提供了可资借鉴的图式.在“翻转教学”实践中,教育公共服务系统可以充分发挥其“云服务”功能,支持自主学习、教育均衡和个性化发展,让传统的电教手段在“云服务”时代展现新的魅力.
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